Espagnol – CLOE – En individuel – 5663

Description de la mission

MODULES DES COURS
Les bases de la langue, le vocabulaire général, la grammaire, la prononciation, la compréhension orale et écrite.

Vous formez le(s) stagiaire(s) à la compétence, en alliant théorie et pratique en représentant le centre de formation client.

En étant Formateur indépendant, vous devez faire preuve d’autonomie, d’organisation, de patience, de pédagogie et avoir un bon esprit d’analyse et de synthèse. Soyez patient et à l'écoute des besoins professionnels.

Mission Formateur vous propose les meilleures missions de formation grâce à notre réseau national de centre de formation partenaire.

Compte rendu de l’entretien : 1 – Compte rendu d’entretien
Objectifs exprimés par le client
Le client souhaite suivre une formation en espagnol dans un objectif exclusivement professionnel.
Étant chef de projet informatique (prestataire de services), il intervient sur différentes missions auprès de grands comptes et peut être amené à collaborer avec des interlocuteurs basés à l’étranger.
Ses objectifs professionnels sont les suivants :
Pouvoir communiquer efficacement avec des interlocuteurs hispanophones, notamment en Espagne.
Être capable d’échanger à l’oral dans un contexte professionnel.
Comprendre des interlocuteurs parlant peu ou pas anglais.
Développer ses compétences linguistiques pour sécuriser son employabilité et s’adapter à la diversité des missions.
Acquérir ou consolider les savoirs de base et les compétences clés en espagnol.
Il a déjà l’habitude de travailler en anglais dans un contexte international et souhaite ajouter l’espagnol comme compétence complémentaire dans son environnement professionnel. Niveau actuel et contexte
Le client exerce en tant que chef de projet informatique, en prestation de service. Il intervient sur des missions variées, notamment en coordination de projets.
Il est déjà confronté à un environnement international (échanges avec le Royaume-Uni et parfois avec l’Espagne). Il précise que, dans certaines régions d’Espagne (notamment le sud), les interlocuteurs parlent peu anglais, ce qui peut constituer un frein professionnel.
Le niveau déclaré lors de l’inscription est débutant en espagnol. Le client précise toutefois qu’il ne se considère pas totalement débutant, mais qu’il a besoin d’un accompagnement structuré pour progresser. Le positionnement réel sera affiné par le formateur en début de parcours.
Il suit actuellement des cours d’anglais (fin prévue prochainement), ce qui montre une dynamique active de développement de compétences linguistiques. Attentes spécifiques
Le client souhaite :
Une formation 100 % à distance (remote).
Un rythme d’une heure de cours par semaine, idéalement le matin.
Une grande flexibilité sur le jour des cours.
Un démarrage à partir du 17 (session démarrant un mardi).
Un parcours s’étalant sur 9 mois.
La possibilité de participer à des cours collectifs en complément, de manière optionnelle (intérêt marqué pour ce format qu’il apprécie déjà en anglais).
Il est à l’aise à l’oral et n’a pas de réticence à s’exprimer en groupe. Il se montre motivé, rigoureux et impliqué dans les démarches administratives. 2 – Compte rendu pour formateur
Compte rendu pour formateur
Profil de l’apprenant
Profession : Chef de projet informatique (prestataire).
Environnement : Missions variées en grands comptes, contexte international.
Langues utilisées : Anglais professionnel régulier ; besoin croissant en espagnol.
Niveau estimé : Débutant à faux-débutant (à affiner lors du premier entretien pédagogique).
Durée de parcours : 31 heures sur 9 mois.
Rythme souhaité : 1h par semaine.
Disponibilités : De préférence le matin, jour flexible.
Modalité : 100 % distanciel.
Intérêt pour les cours collectifs : Oui (en complément des cours individuels).
Objectifs pédagogiques
Le formateur devra orienter la progression vers :
La communication orale en contexte professionnel.
La compréhension d’interlocuteurs hispanophones en situation réelle.
Les échanges liés à la gestion de projet (réunions, coordination, demandes d’informations, clarification).
L’aisance à l’oral (le client n’a pas de blocage à parler).
Le développement progressif des bases grammaticales et lexicales appliquées au contexte métier.
Une pédagogie axée sur :
Mises en situation professionnelles.
Jeux de rôle (réunion, coordination internationale).
Travail sur la compréhension orale (accents variés si possible).
Apports structurés mais immédiatement applicables.
Le client est autonome, à l’aise avec les outils numériques et habitué aux environnements distanciels. 3 – Quelle autre personnalisation aimeriez-vous apporter à votre formation ?
Le client a exprimé les préférences suivantes :
Participation possible aux cours collectifs en complément, selon ses disponibilités.
Intérêt pour une formation dynamique favorisant l’échange.
Importance d’une progression concrète orientée vers la pratique professionnelle.
Souhait d’éviter une pression excessive liée à l’examen en début de parcours (à aborder progressivement).
Il apprécie les formats interactifs et collaboratifs et semble particulièrement réceptif aux approches communicatives.

Remarques spécifiques pour le formateur : URL programme personnalisé : https://docs.google.com/document/d/1XxmTUJVt43MGg4Tcty_Bvkh9BiqxYtjjiZYz8hKiBlA