FLE – LILATE – En individuel – 6246

Description de la mission

MODULES DES COURS
Les bases de la langue, le vocabulaire général, la grammaire, la prononciation, la compréhension orale et écrite.

Vous formez le(s) stagiaire(s) à la compétence, en alliant théorie et pratique en représentant le centre de formation client.

En étant Formateur indépendant, vous devez faire preuve d’autonomie, d’organisation, de patience, de pédagogie et avoir un bon esprit d’analyse et de synthèse. Soyez patient et à l'écoute des besoins professionnels.

Mission Formateur vous propose les meilleures missions de formation grâce à notre réseau national de centre de formation partenaire.

Compte rendu de l’entretien : 1. Contexte et projet professionnel Le projet de formation s’inscrit dans une démarche de reconversion et de continuité professionnelle autour de l’enseignement du Français Langue Étrangère (FLE). La personne dispose déjà d’une solide expérience dans la formation et la transmission de connaissances, notamment dans les secteurs tertiaires et administratifs, avec l’accompagnement de publics variés en secrétariat administratif et BTS SAM. Au cours de son parcours professionnel, elle a régulièrement été amenée à accompagner des personnes dont le français n’était pas la langue maternelle, en proposant des aides complémentaires et des explications adaptées en dehors des cours traditionnels. Ces premières expériences ont progressivement renforcé son intérêt pour l’enseignement du FLE et la pédagogie linguistique. Le projet professionnel vise aujourd’hui à développer une activité durable dans l’enseignement du français à destination d’un public allophone, notamment dans le cadre d’une activité indépendante déjà créée. Cette orientation s’inscrit dans une perspective de poursuite d’activité après la retraite, avec une volonté de continuer à transmettre ses compétences pédagogiques tout en se spécialisant dans l’accompagnement linguistique. L’objectif est donc de construire une véritable expertise en FLE afin de pouvoir : accompagner des apprenants non francophones dans l’apprentissage du français, maîtriser les méthodes pédagogiques spécifiques au FLE, structurer des parcours d’apprentissage adaptés à différents profils d’apprenants, développer une posture professionnelle de formatrice spécialisée en français langue étrangère, être opérationnelle pour intervenir dans des organismes de formation, associations ou activités indépendantes. La personne souhaite également acquérir une meilleure maîtrise des techniques d’enseignement du français à des publics étrangers, aussi bien sur les aspects linguistiques que pédagogiques, afin de professionnaliser son activité future. 2. Compte rendu formateur / analyse pédagogique L’échange met en évidence un profil disposant déjà d’une forte expérience pédagogique et d’une réelle aisance dans la transmission de connaissances, mais souhaitant désormais se spécialiser dans les méthodologies propres au FLE. Le besoin principal identifié concerne l’acquisition des techniques d’enseignement adaptées à des apprenants allophones, avec une approche structurée de la progression linguistique, de la pédagogie différenciée et de l’accompagnement interculturel. Les points pédagogiques clés sont : compréhension des méthodologies spécifiques au Français Langue Étrangère, capacité à construire des séquences pédagogiques adaptées à des publics non francophones, maîtrise des techniques d’explication et de simplification linguistique, développement d’outils pédagogiques favorisant l’expression orale et la compréhension, adaptation des contenus selon les niveaux et les profils des apprenants, renforcement des compétences liées à l’animation de cours en distanciel. Le projet présente une forte cohérence professionnelle compte tenu de son expérience antérieure dans la formation et de son intérêt déjà concret pour l’accompagnement de publics étrangers. Un accompagnement individualisé apparaît particulièrement pertinent afin de : structurer les acquis pédagogiques existants, développer des compétences spécifiques au FLE, travailler des mises en situation réelles d’enseignement, renforcer la posture de formatrice spécialisée, préparer une activité professionnelle autonome et opérationnelle. La formation devra également permettre une montée en compétences progressive sur les outils pédagogiques numériques et les modalités d’enseignement à distance, la candidate découvrant encore ce format de formation. 3. Autres personnalisations (vocabulaire spécifique, approche pédagogique) Domaines prioritaires à intégrer au parcours pédagogie du Français Langue Étrangère, méthodologie d’enseignement pour publics allophones, construction de supports pédagogiques, techniques d’animation et de transmission, accompagnement linguistique individualisé, communication interculturelle, gestion de groupes hétérogènes, français professionnel et administratif, remédiation linguistique et correction phonétique. Compétences ciblées savoir construire un parcours pédagogique FLE, adapter son discours à des apprenants non francophones, développer des techniques d’explication simples et progressives, maîtriser les bases didactiques du FLE, animer des échanges et activités en français, corriger les erreurs linguistiques avec une approche pédagogique adaptée, développer des stratégies favorisant l’autonomie des apprenants, acquérir une méthodologie d’enseignement applicable en présentiel comme en distanciel. Approche pédagogique recommandée accompagnement individualisé avec formateur expérimenté en FLE, mises en situation concrètes d’animation de cours, simulations de séquences pédagogiques, travail sur la posture de formatrice et la gestion des apprenants, alternance entre théorie pédagogique et pratique, exercices de conception de supports et d’activités, entraînement à l’enseignement en visioconférence, utilisation d’outils numériques et de ressources interactives. Objectif final visé Permettre une montée en compétences complète dans l’enseignement du Français Langue Étrangère afin d’exercer de manière autonome une activité de formatrice FLE, avec une maîtrise des méthodes pédagogiques, des outils de transmission et des techniques d’accompagnement adaptées à des publics non francophones.

Remarques spécifiques pour le formateur : La formation privilégiera une montée en compétences complète dans l’enseignement du français langue étrangère, afin de permettre à la stagiaire d’exercer de manière autonome une activité de formatrice FLE. Le parcours sera orienté vers l’acquisition et l’approfondissement des méthodes pédagogiques spécifiques au FLE, la maîtrise des outils de transmission des savoirs et le développement de techniques d’accompagnement adaptées aux besoins de publics non francophones. L’objectif est de lui permettre de concevoir, animer et évaluer des parcours de formation efficaces, tout en adoptant une posture professionnelle répondant aux exigences de l’enseignement du français auprès d’apprenants allophones.
URL programme personnalisé : https://docs.google.com/document/d/1AZOcG7M8efSkshWbXNxEvokYpm85sosUsjkZ2aFc3eo