Japonais – LILATE – En individuel – 5734

Description de la mission

MODULES DES COURS
Les bases de la langue, le vocabulaire général, la grammaire, la prononciation, la compréhension orale et écrite.

Vous formez le(s) stagiaire(s) à la compétence, en alliant théorie et pratique en représentant le centre de formation client.

En étant Formateur indépendant, vous devez faire preuve d’autonomie, d’organisation, de patience, de pédagogie et avoir un bon esprit d’analyse et de synthèse. Soyez patient et à l'écoute des besoins professionnels.

Mission Formateur vous propose les meilleures missions de formation grâce à notre réseau national de centre de formation partenaire.

Compte rendu de l’entretien : 1 – Compte rendu d’entretien
Compte rendu d’entretien Objectifs exprimés par la cliente La cliente souhaite développer ses compétences en japonais dans un cadre strictement professionnel. Son objectif principal est de pouvoir échanger avec des interlocuteurs japonais autour de son projet de thèse. Elle souhaite être en mesure de : Présenter et argumenter son travail de recherche en japonais. Discuter de ses hypothèses avec des professionnels ou universitaires japonais. Être capable de soutenir un échange contradictoire (accepter des objections, répondre à des remarques, clarifier ses propos). Gagner en aisance à l’oral dans un contexte académique et professionnel. L’objectif est donc orienté vers la communication professionnelle spécialisée, avec un accent particulier sur l’expression orale et l’interaction. Niveau actuel et contexte La formation est enregistrée avec un objectif B1. La cliente s’inscrit dans une démarche de progression vers un niveau intermédiaire lui permettant d’échanger de manière autonome dans un contexte professionnel. Elle prévoit des séjours au Japon, ce qui lui offrira un contexte d’immersion linguistique. La formation vient en complément de cette immersion afin de structurer les acquis et renforcer sa capacité à interagir dans un cadre académique. Deux parcours sont prévus : Une première formation de 23 heures du 7 juillet au 7 janvier. Une seconde formation de 15 heures du 6 octobre au 6 avril. La certification visée est le LILATE japonais, qui sera passée deux fois (une fois par parcours). Attentes spécifiques La cliente souhaite : Une formation adaptable en termes de planning, compte tenu de contraintes personnelles pouvant impacter ponctuellement ses disponibilités. Une organisation flexible des créneaux (préférence pour des cours en soirée durant l’été). Une planification modulable en fonction de l’évolution de ses contraintes. Un accompagnement permettant de structurer ses prises de parole professionnelles. Un formateur avec lequel le “feeling” passe bien, l’aspect relationnel étant jugé important. Elle est ouverte à un format en visioconférence avec accès à des supports e-learning centralisés sur une même plateforme. 2 – Compte rendu pour formateur
Compte rendu pour formateur Profil de l’apprenant Apprenante adulte. Projet professionnel académique (échanges autour d’un projet de thèse). Objectif : atteindre / consolider un niveau B1 en japonais. Certification : LILATE japonais (passage prévu deux fois). Organisation de la mission Deux parcours distincts : 23 heures du 7 juillet au 7 janvier. 15 heures du 6 octobre au 6 avril. Total : 38 heures. Objectifs pédagogiques Développer l’expression orale en contexte académique. Travailler l’argumentation et la défense d’idées. Savoir expliquer une démarche de recherche. Être capable de répondre à des objections ou demandes de clarification. Renforcer la fluidité et la précision lexicale dans un registre professionnel. Un travail ciblé sur : Le vocabulaire académique et méthodologique. Les structures d’argumentation. Les interactions formelles (réunions, échanges professionnels). La préparation progressive au LILATE (mise en situation). Modalités et disponibilités Cours en visioconférence. Préférence pour des créneaux en soirée durant l’été. Jours modulables (du lundi au vendredi renseigné administrativement, mais ajustable). Planning flexible à ajuster directement avec l’apprenante. Un premier échange est recommandé pour : Évaluer plus finement le niveau réel à l’oral. Identifier le champ disciplinaire précis de la thèse afin d’adapter le lexique. Définir un plan de progression sur les deux sessions. 3 – Quelle autre personnalisation aimeriez-vous apporter à votre formation ? La cliente souhaiterait : Pouvoir adapter les horaires en fonction de ses contraintes ponctuelles. Ajuster l’intensité des cours selon les périodes (notamment en été). Bénéficier d’un accompagnement bienveillant et structurant. Disposer d’un cadre qui lui permette de progresser entre la première et la seconde certification. Travailler sur des situations concrètes liées à la présentation et à la discussion de son projet académique. Une personnalisation autour de simulations d’échanges académiques (questions/réponses, objections, reformulations) serait particulièrement pertinente au regard de son objectif professionnel.

Remarques spécifiques pour le formateur : URL programme personnalisé : https://docs.google.com/document/d/1zVaDDQVz-WwgMnUXNyzO8OJmLDtlVnzrSUvxVPCwWmw