LSF – LILATE – En individuel – 5927

Description de la mission

MODULES DES COURS
Les bases de la langue, la compréhension

Vous formez le(s) stagiaire(s) à la compétence, en alliant théorie et pratique en représentant le centre de formation client.

En étant Formateur indépendant, vous devez faire preuve d’autonomie, d’organisation, de patience, de pédagogie et avoir un bon esprit d’analyse et de synthèse. Soyez patient et à l'écoute des besoins professionnels.

Mission Formateur vous propose les meilleures missions de formation grâce à notre réseau national de centre de formation partenaire.

Compte rendu de l’entretien : 1. Contexte et projet professionnel La stagiaire évolue dans un environnement éducatif et/ou médico-social, en lien direct avec des enfants sourds ou malentendants. Son contexte professionnel est concret et exigeant : accompagnement d’enfants aux profils variés (appareillés, en apprentissage LSF, signant) exposition régulière à des situations nécessitant une communication adaptée présence actuelle de cas spécifiques nécessitant une montée en compétence rapide Elle est notamment confrontée à : l’accompagnement d’un jeune sourd signant, russophone un objectif à court terme : préparation à une intégration en établissement spécialisé une temporalité courte (environ 2 mois), impliquant un besoin immédiat d’efficacité Son objectif est double : court terme : être capable de comprendre et se faire comprendre dans les interactions professionnelles long terme : développer une compétence durable en LSF pour améliorer la qualité de son accompagnement Il s’agit donc d’un projet directement lié à son activité, avec un fort enjeu opérationnel et humain. 2. Compte rendu formateur La stagiaire présente un niveau intermédiaire : formation initiale suivie (environ 6 semaines) acquisition passée de bases en LSF mais formation ancienne (3 à 4 ans) Aujourd’hui : connaissances partielles (vocabulaire isolé) manque de pratique régulière perte de fluidité et d’automatismes Les principales difficultés identifiées : difficulté à structurer des échanges en LSF manque d’aisance dans la communication spontanée compréhension limitée en situation réelle vocabulaire insuffisant pour son contexte professionnel Le formateur devra donc : réactiver les acquis existants reprendre les fondamentaux (structure, logique visuelle, syntaxe LSF) accompagner une progression rapide vers une communication fonctionnelle Un focus particulier sera nécessaire sur : la fluidité gestuelle la compréhension en contexte réel la capacité à interagir avec des enfants 3. Personnalisation (vocabulaire, rythme, approche pédagogique) Vocabulaire à prioriser : lexique du quotidien éducatif (consignes, activités, émotions) vocabulaire lié à l’accompagnement d’enfants expressions essentielles pour structurer un échange simple vocabulaire fonctionnel adapté aux situations professionnelles rencontrées Rythme : besoin d’un rythme soutenu en raison de l’enjeu immédiat recommandation : 3 heures par semaine minimum importance d’une pratique régulière entre les séances objectif : progression rapide sur une période courte (2 mois) Approche pédagogique : approche immersive, concrète et orientée terrain priorité aux mises en situation professionnelles : simulation d’interactions avec enfants reproduction de situations réelles d’accompagnement jeux de rôle travail ciblé sur : fluidité et précision des signes compréhension visuelle mémorisation active du vocabulaire utilisation de supports vidéo pour renforcer l’exposition à la langue correction immédiate et feedback régulier pour sécuriser la progression Objectif global : Permettre à la stagiaire de retrouver rapidement un niveau opérationnel en LSF, afin d’assurer une communication efficace avec les enfants accompagnés, tout en consolidant des bases solides pour une progression durable.

Remarques spécifiques pour le formateur : Elle souhaite orienter prioritairement son apprentissage vers un vocabulaire directement applicable à son quotidien professionnel, en lien avec le contexte éducatif et médico-social dans lequel elle évolue. L’accent sera mis sur le lexique du quotidien éducatif, notamment les consignes, les activités et l’expression des émotions, afin de faciliter des échanges clairs et adaptés avec les enfants accompagnés. Le programme intégrera également un vocabulaire spécifique à l’accompagnement d’enfants, permettant de mieux structurer les interactions et de répondre aux besoins des différents profils rencontrés. Une attention particulière sera portée aux expressions essentielles pour construire des échanges simples, fluides et compréhensibles, ainsi qu’à un vocabulaire fonctionnel directement mobilisable dans les situations
URL programme personnalisé : https://docs.google.com/document/d/1_VubCmLNnpY06CthGmr8jcZiFnQULa7WiwMGm6q9p7o